單項選擇題中學數(shù)學課程內(nèi)容選擇的依據(jù)不包括（）
A、全面性
B、適度性
C、發(fā)展性
D、基礎性
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1.單項選擇題判斷分為：（）
A、性質(zhì)判斷與關系判斷
B、簡單判斷與復合判斷
C、負判斷與聯(lián)言判斷
D、選言判斷與假言判斷
2.單項選擇題進行教學設計的關鍵是（）
A.分析教材
B.閱讀教材
C.師生關系
D.分析學生
3.單項選擇題下列那項不是復合判斷。（）
A、假言判斷
B、負判斷
C、聯(lián)言判斷
D、關系判斷
4.單項選擇題數(shù)學中的“雙基”指的是（）
A.基礎知識和基本技能
B.基礎知識和基本概念
C.基礎知識和基本公式
D.基礎知識和基本命題
5.單項選擇題教學的宗旨是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和（）
A、解題能力
B、推理能力
C、實踐能力
D、想象能力
最新試題
以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）
題型：單項選擇題
在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關鍵環(huán)節(jié)的是（）
題型：單項選擇題
“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）
題型：單項選擇題
在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）
題型：單項選擇題
在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）
題型：單項選擇題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）
題型：單項選擇題
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
題型：單項選擇題
在學校課程與社會生活的關系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）
題型：單項選擇題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
題型：單項選擇題