A、1996
B、1997
C、1998
D、1999
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A、活動體驗法
B、實驗探究法
C、案例分析法
D、以上全對
A、智能性
B、交互性
C、集成性
D、易擴展性
A、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,避免“保姆式”的指導(dǎo)
B、調(diào)動全體學(xué)生的積極性,避免只有少數(shù)學(xué)生參加
C、發(fā)揮教師的示范作用,避免單純“授業(yè)式”的指導(dǎo)
D、發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)作用,避免“完全放手”的指導(dǎo)
A、弗蘭克
B、凱勒
C、格斯納
D、赫爾巴特
A、蔡元培
B、梅貽琦
C、傅斯年
D、蔣夢麟
最新試題
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標取向的是()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種?()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()