A、人文教育
B、民主政治
C、科學(xué)精神
D、實(shí)踐活動(dòng)
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A、1996
B、1997
C、1998
D、1999
A、活動(dòng)體驗(yàn)法
B、實(shí)驗(yàn)探究法
C、案例分析法
D、以上全對(duì)
A、智能性
B、交互性
C、集成性
D、易擴(kuò)展性
A、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,避免“保姆式”的指導(dǎo)
B、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,避免只有少數(shù)學(xué)生參加
C、發(fā)揮教師的示范作用,避免單純“授業(yè)式”的指導(dǎo)
D、發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)作用,避免“完全放手”的指導(dǎo)
A、弗蘭克
B、凱勒
C、格斯納
D、赫爾巴特
最新試題
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()