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單項選擇題無法發(fā)展口語的多重障礙兒童需要學(xué)會使用一些替代性的溝通系統(tǒng)，包括手語、溝通板、電子交流助手等方式。其中（）在自閉癥譜系障礙兒童的溝通訓(xùn)練中使用的較多，取得很好的效果。

A.手語
B.社交故事
C.圖片交流系統(tǒng)
D.結(jié)構(gòu)化教學(xué)

1.單項選擇題多重障礙兒童的教育內(nèi)容主要考慮兩方面內(nèi)容：學(xué)科學(xué)習(xí)和（）。

A.適應(yīng)性技能
B.認知訓(xùn)練
C.缺陷補償
D.語言訓(xùn)練

2.單項選擇題運用（）促進學(xué)生的保持和應(yīng)用是一種很好的方法，這種方法針對兒童的低動機和遷移問題，當(dāng)兒童表現(xiàn)出某種興趣的時候正是教他學(xué)習(xí)相關(guān)技能的最佳時機。

A.正強化原理
B.反復(fù)練習(xí)
C.動作提示
D.自然教育策略

3.單項選擇題教師在選擇多重障礙兒童的教育內(nèi)容，特別要注意三個方面的要求：（）、適齡性和選擇性。

A.方便性
B.功能性
C.科學(xué)性
D.結(jié)構(gòu)性

4.單項選擇題多重障礙兒童（尤其是腦損傷的兒童）的（）能力較差，他們很難對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理。

A.數(shù)學(xué)
B.語言
C.知覺動作
D.抽象思維

5.單項選擇題我們在課程中對多重障礙兒童的各方面特征進行了總結(jié)，包括他們的智力功能、學(xué)習(xí)效率、思維概括、溝通交流、身體運動、生活自理、行為交往和（），這讓我們認識到多重障礙兒童不僅存在缺陷和不足也具有自身的優(yōu)勢。

A.愛好與興趣
B.社會交往
C.天賦與潛能
D.世界觀和人生觀