A.定性研究
B.應(yīng)用性研究
C.基礎(chǔ)性研究
D.定量研究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.微觀研究
B.宏觀研究
C.應(yīng)用研究
D.基礎(chǔ)研究
A.幾何直觀
B.推理能力
C.模型思想
D.運(yùn)算能力
A.小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步抽象的過程
B.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是進(jìn)行初步邏輯思維訓(xùn)練的過程
C.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種符號化形式與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)
D.小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在思維發(fā)展不平衡性
A.結(jié)合具體情境，了解簡單的隨機(jī)現(xiàn)象
B.能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果
C.通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定量描述，并能進(jìn)行交流
D.通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流
最新試題
和、差、積、商這幾個(gè)概念從外延上看是（）
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中主體的智力因素起著（）
對于現(xiàn)代化教學(xué)手段，其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是（）
第一次從知識、能力及思想教育三個(gè)方面明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的大綱是在課程目標(biāo)演變中的哪一階段提出的？（）
“用估算解決問題”課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個(gè)階段目標(biāo)，其中屬于第二學(xué)段（4~6年級）目標(biāo)的是（）
在一般情況下，小學(xué)生識別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。
適用于考察被試對概念細(xì)微的辨別能力、推理能力及運(yùn)用原理解釋問題的能力的題型是（）
表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中，置于教材的中心地位的是（）
小學(xué)生通過觀察、拼擺認(rèn)識到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過（）