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A．形成性評(píng)價(jià)
B．正式評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)
D．配置性評(píng)價(jià)
A．過(guò)于主觀判斷
B．準(zhǔn)備不充分
C．題量太小
D．學(xué)生不配合
A．搜集學(xué)生信息
B．記下評(píng)價(jià)結(jié)果
C．加大最后測(cè)驗(yàn)權(quán)重
D．以成就為依據(jù)
最新試題
如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（）
小王老師是一位新老師，為了改進(jìn)和完善自己的教學(xué)，更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，他在上課過(guò)程中不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)與反饋的形式來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，這種評(píng)價(jià)屬于（）
以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱為（）
教師通過(guò)和其他同事的“頭腦風(fēng)暴”，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類進(jìn)行分析，得出解決對(duì)策的方法屬于（）
教師自編測(cè)驗(yàn)
（）的次數(shù)比較頻繁。
形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）
簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃。
試述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類。
下列評(píng)價(jià)類型中，哪一種更適合用于選拔人才？（）