A.客觀性
B.普遍性
C.中立性
D.有效性
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A.生物可能性
B.社會(huì)可能性
C.勞動(dòng)的需求
D.心理可能性
A.上帝決定論
B.心理主義論
C.社會(huì)契約論
D.純粹理性論
A.人才價(jià)值部分
B.人才素質(zhì)部分
C.人才能力部分
D.人才道德部分
A.理性
B.規(guī)范性
C.抽象性
D.批判性
A.那東西是什么?
B.它是由什么構(gòu)成的?
C.它如何開(kāi)始存在?
D.它為什么而存在?
最新試題
文化創(chuàng)新是一個(gè)有意識(shí)的過(guò)程與活動(dòng),是個(gè)人和社會(huì)共同努力的結(jié)果。()
英國(guó)的價(jià)值教育的主要內(nèi)容有()。
法國(guó)文學(xué)家和政治思想家邦雅曼·貢斯當(dāng)將自由分為古代人的自由與現(xiàn)代人的自由。()
學(xué)??梢悦撾x生活,可以脫離政治。()
文化多樣性教育的課程觀是建立在對(duì)單一性文化課程的反思與批評(píng)之上的。()
實(shí)踐構(gòu)成社會(huì)生活本質(zhì)的理由包括()
中華人民共和國(guó)成立后第一本教育哲學(xué)專(zhuān)著是()。
教育離不開(kāi)價(jià)值,在某種程度上說(shuō),一切教育都是價(jià)值教育。()
社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美,不能采取直接給予的方式被審美主體體驗(yàn)到,必須通過(guò)價(jià)值的評(píng)價(jià)、藝術(shù)的評(píng)價(jià)和認(rèn)知性的評(píng)價(jià)才能夠被審美主體體驗(yàn)到。()
教學(xué)做合一是陶行知倡導(dǎo)的生活教育理論的教學(xué)論思想。()