A.宋朝
B.唐朝
C.元朝
D.隋朝
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.唐朝
B.隋朝
C.南北朝
D.宋朝
A.太學(xué)
B.鴻都門(mén)學(xué)
C.四姓小候?qū)W
D.大學(xué)
A.《四書(shū)五經(jīng)》
B.“六藝”
C.《道德經(jīng)》
D.《三字經(jīng)》
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.解放初期
A.資本主義社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求
B.生產(chǎn)知識(shí)進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)域
C.主要是培養(yǎng)統(tǒng)治能力的需要
D.是機(jī)器大工業(yè)的結(jié)果
最新試題
教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。
教育法的實(shí)施由國(guó)家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。
在我國(guó)教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。
在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變，法的更改必須經(jīng)過(guò)一定的程序，這就是教育法的（）。
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中，（）是同一年級(jí)教師的集體組織。