單項(xiàng)選擇題集群式模塊課程力圖吸收現(xiàn)有職業(yè)教育課程模式的優(yōu)點(diǎn)，及我國(guó)傳統(tǒng)模式的長(zhǎng)處，形成既適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要又符合教育內(nèi)在規(guī)律并考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程模式，其最主要特點(diǎn)是（）。

A.學(xué)科導(dǎo)向
B.“寬基礎(chǔ)、活模塊”
C.核心階梯式
D.模塊組合


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1.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)情境區(qū)別的說(shuō)法不正確的是（）。

A.學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)時(shí)間跨度長(zhǎng)，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)時(shí)間跨度短
B.學(xué)習(xí)情景難度較低，學(xué)習(xí)情境難度較高
C.學(xué)習(xí)情景涉及的要素較少，學(xué)習(xí)情境涉及的要素較多
D.學(xué)習(xí)情景活動(dòng)空間較小，學(xué)習(xí)情境活動(dòng)空間較大

4.單項(xiàng)選擇題MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。

A.培訓(xùn)大綱
B.學(xué)習(xí)單元
C.學(xué)習(xí)材料
D.培訓(xùn)模塊

5.單項(xiàng)選擇題目前在我國(guó)的職業(yè)教育課程模式中占主導(dǎo)地位的課程模式是（）。

A.集群式課程模式
B.能力本位課程模式
C.MES課程模式
D.三段式

最新試題

職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)不只是開(kāi)發(fā)一門門具體課程，而且要開(kāi)發(fā)整個(gè)課程計(jì)劃。

題型：判斷題

簡(jiǎn)要對(duì)比DACUM和BAG兩種工作任務(wù)分析法。

題型：?jiǎn)柎痤}

工作任務(wù)分析法通常有五個(gè)基本步驟：查閱相關(guān)文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進(jìn)行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。

題型：判斷題

學(xué)科課程是以科學(xué)文化遺產(chǎn)為基礎(chǔ)組織起來(lái)的各門學(xué)科系統(tǒng)的總稱。

題型：判斷題

職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)，就是職業(yè)教育課程從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。

題型：判斷題

泰勒目標(biāo)模式由目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

題型：判斷題

MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

國(guó)家課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。

題型：判斷題

國(guó)家課程集中體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的意志，它是專門為培養(yǎng)未來(lái)的國(guó)家公民而設(shè)計(jì)，并依據(jù)這些公民所要達(dá)到的共同素質(zhì)而設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的課程。

題型：判斷題

職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分，可分為分科課程與綜合課程。

題型：判斷題