問答題科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的沿革經(jīng)歷了兩個階段
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蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的基本內(nèi)涵
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課堂討論是建立在教學(xué)對話基礎(chǔ)上的并擴(kuò)大教學(xué)對話范圍的教學(xué)方法。
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提示型教學(xué)方法的教育價值是什么？
題型：問答題
自主型教學(xué)方法的價值或積極效果
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提示型教學(xué)方法的局限性表現(xiàn)在哪些方面？
題型：問答題
2400年前，蘇格拉底的（）就為我們樹立了教學(xué)對話的范型。
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共同解決問題型教學(xué)方法
題型：問答題
教學(xué)方法的選擇本質(zhì)上是教育價值的選擇。
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課堂討論的策略（怎樣組織和引導(dǎo)課堂討論？
題型：問答題
不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒有從根本上改變教育及課程的工具地位。
題型：判斷題