A.被引排序
B.發(fā)表時間排序
C.下載排序
D.主題排序
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.注意明確案例研究的對象與其所處的背景環(huán)境之間邊界
B.不能基于一個或幾個案例研究的結果而做出理論上的歸納
C.始終圍繞研究問題
D.避免對數(shù)據(jù)的主觀詮釋
A.調查研究應從系統(tǒng)的整體目標出發(fā)
B.系統(tǒng)的邊界要確定清晰
C.把系統(tǒng)內部分解成若干個要素，對每個要素進行逐一調查
D.要充分注意到系統(tǒng)內部諸要素之間及系統(tǒng)環(huán)境之間相互作用的有機聯(lián)系
A.解決研究問題
B.發(fā)現(xiàn)研究問題
C.解釋研究問題
D.分析研究問題
A.委婉性提問
B.迂回提問
C.投射式提問
D.假定性提問
A.建立自己的證據(jù)
B.具備可信的證據(jù)
C.不斷推進論題
D.基于前人的研究
最新試題
質性研究遵循的抽樣邏輯是（）
從教育研究的角度來看，文獻綜述是（）
關于教育科學研究方法發(fā)展的歷史總結，下列表述正確的是（）
實施訪談時應首先進行（）。
下列空格中請找出你認為最正確或最恰當?shù)倪x項。內在信度指每一份量表所要測量的是否為（）概念，即組成量表的各個層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測量時，量表所測得結果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內在一致性；7.可信；8.時間；9.地點；10.調查對象
“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。
在問卷中設計敏感性問題的技巧包括（）
如何提高案例研究的信度和效度？（）
量表就是由一系列觀測變量（指標或題項）構成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。
概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉變成（）的過程。