A.科目本位課程
B.學(xué)術(shù)中心課程
C.綜合學(xué)科課程
D.活動課程
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A.學(xué)生興趣
B.學(xué)科興趣
C.實(shí)踐興趣
D.技術(shù)興趣
A.赫爾把特
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.孟德斯鳩
A.走向均權(quán)化
B.分權(quán)制
C.集權(quán)制
D.分權(quán)與集權(quán)并重
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.兒童課程
D.合成課程
A.斯騰豪斯
B.布魯納
C.瓦根舍
D.奧蘇伯爾
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）