A.“探究式”教學(xué)模式
B.“傳遞-接受式”教學(xué)模式
C.范例教學(xué)模式
D.“自學(xué)-輔導(dǎo)式”教學(xué)模式
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A.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
B.“傳遞-接受式”教學(xué)模式
C.范例教學(xué)模式
D.“自學(xué)-輔導(dǎo)式”教學(xué)模式
A.聯(lián)想
B.接受
C.系統(tǒng)
D.方法
A.分科制
B.選修與必修結(jié)合制
C.分科加選修制
D.全選修制
A.目標(biāo)取向的評價(jià)
B.過程取向的評價(jià)
C.結(jié)果取向評價(jià)
D.主體取向的評價(jià)
A.模擬表現(xiàn)性任務(wù)
B.做實(shí)驗(yàn)或調(diào)查
C.寫反思日記
D.創(chuàng)作作品
最新試題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
過程取向的評價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種?()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()