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你可能感興趣的試題
A.行為的頻率、持續(xù)時(shí)或者強(qiáng)度可能暫時(shí)地增強(qiáng)
B.可能發(fā)生異常行為
C.可能發(fā)生情緒反應(yīng)
D.可能發(fā)生侵犯行為
A.操作性行為
B.強(qiáng)化刺激
C.影響
D.厭惡
A.立即停止正在進(jìn)行的活動(dòng)
B.立即撤除過度注意
C.立即送進(jìn)隔離室
A.教的過程
B.學(xué)的過程
C.評(píng)價(jià)與反思過程
最新試題
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）