A.美國(guó)
B.瑞典
C.蘇聯(lián)
D.英國(guó)
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A.存在主義哲學(xué)的影響
B.主情與主知的論戰(zhàn)，呈現(xiàn)“鐘擺”現(xiàn)象
C.人本主義心理學(xué)的影響
D.現(xiàn)象學(xué)的影響
A.永恒主義教育思想
B.終身教育思想
C.人本主義教育思想
D.要素主義教育思想
A.羅杰斯
B.杜威
C.馬斯洛
D.尼爾
A.《人性能達(dá)到的境界》
B.《為了學(xué)習(xí)的自由》
C.《動(dòng)機(jī)與人格》
D.《存在心理學(xué)探索》
最新試題
人口的增加和人類生命的延長(zhǎng)在就業(yè)機(jī)會(huì)、糧食生產(chǎn)、住房環(huán)境上造成壓力的同時(shí)，也引發(fā)了在教育需求和教育的絕對(duì)人數(shù)上的增加和競(jìng)爭(zhēng)。
除教育本身所存在的問(wèn)題之外，我們的世界正面臨著三大挑戰(zhàn)（）
法蘭克福學(xué)派成員哈貝馬斯第一次科學(xué)地揭示了科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力屬性。
在比較理想的師生關(guān)系中，教師應(yīng)該是（）
在古代或傳統(tǒng)教育中，教師是教育活動(dòng)的中心，教育是圍繞著（）展開(kāi)的。
人口的增加和人類生命的延長(zhǎng)在就業(yè)機(jī)會(huì)、糧食生產(chǎn)、住房環(huán)境上造成壓力的同時(shí)，也引發(fā)了在（）
與普及教育相比，全民教育更加注重教育的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，不單純注重入學(xué)率。
每個(gè)學(xué)生都是人際關(guān)系環(huán)境的重要?jiǎng)?chuàng)造者，教育者應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起創(chuàng)造一種寬松、平等、（）的人際環(huán)境。
在現(xiàn)代教育中，學(xué)生在教育活動(dòng)中的位置發(fā)生了根本的改變，學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位被普遍確立，（）要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)被逐漸認(rèn)可。
創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，就是不需要老師教而主要依靠學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)。