A.永恒主義教育思想
B.終身教育思想
C.人本主義教育思想
D.要素主義教育思想
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A.羅杰斯
B.杜威
C.馬斯洛
D.尼爾
A.《人性能達(dá)到的境界》
B.《為了學(xué)習(xí)的自由》
C.《動(dòng)機(jī)與人格》
D.《存在心理學(xué)探索》
A.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
B.培養(yǎng)“自我實(shí)現(xiàn)”的人
C.滿足人的需求
D.整體人的學(xué)習(xí)
A.生活教育
B.職業(yè)教育
C.文化科學(xué)教育
D.藝術(shù)教育
最新試題
主體教育思想的全面復(fù)興在西方要比在我國(guó)晚的多。
一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)業(yè)上落后是一點(diǎn)缺陷，如果在身體和品行上有問(wèn)題，則是比較嚴(yán)重的缺陷，而如果沒(méi)有了自信和自強(qiáng)的心理狀態(tài)則是一種致命的缺陷，因?yàn)樗坏珜⒁皇聼o(wú)成，而且將生活于痛苦之中。
加強(qiáng)人文教育就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文學(xué)科知識(shí)的教育。
在古代或傳統(tǒng)教育中，教師是教育活動(dòng)的中心，教育是圍繞著（）展開(kāi)的。
與普及教育相比，全民教育更加注重教育的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，不單純注重入學(xué)率。
為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅需要設(shè)計(jì)和組織好課外和校外的實(shí)踐教育活動(dòng)，而且應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)和校內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透實(shí)踐性。
主體意識(shí)指一個(gè)人對(duì)自我的意識(shí)水平，比如是否知道自己在做什么，自己在想什么，是否能夠?qū)ψ约旱奶攸c(diǎn)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)等。
實(shí)施終身教育后，學(xué)校教育的作用將會(huì)越來(lái)越小，超越學(xué)校圍墻的教育會(huì)逐漸取代它。
在比較理想的師生關(guān)系中，教師應(yīng)該是（）
在古代或傳統(tǒng)教育中，教師是教育活動(dòng)的中心，教育是圍繞著教師、課堂和課本展開(kāi)的。