單項選擇題微積分學的創(chuàng)立，極大地推動了數(shù)學的發(fā)展，過去很多初等數(shù)學束手無策的問題，運用微積分，往往能迎刃而解。下列科學家中，與微積分理論創(chuàng)立和發(fā)展沒有重大關系的是（）

A.牛頓
B.坷西
C.愛因斯坦
D.萊布尼茨


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1.單項選擇題蔣老師的親戚開辦了一家培訓公司，希望蔣老師推薦自己班上的學生參加輔導班，或者提供班上學生的聯(lián)系方式。面對這種情況，蔣老師應該（）

A.推薦學生參加輔導班，促進學生全面發(fā)展
B.堅決拒絕親戚的請求，并說明自己的的理由
C.提供學生的聯(lián)系方式，目時推薦學生參加輔導班
D.僅提供學生的聯(lián)系方式，不推薦學生參加輔導班

2.單項選擇題班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔本班數(shù)學教學任務的林老師經(jīng)常讓學生罰站。面對這種情況，蘇老師應該（）

A.嚴厲批評林老師，責令其立即改正
B.耐心與林老師交流，探討更好的學生管理辦法
C.學習借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力
D.尊重林老師的主動權，不干預林老師的這種課堂管理行為

3.單項選擇題鐘老師在班上設立“進步展示臺”，分類展示在不同方面有進步的學生。這表明鐘老師（）

A.不以分數(shù)為評價學生的唯一標準
B.不關心學生的全面發(fā)展
C.不注重與學生家庭密切聯(lián)系
D.不主動與教師密切臺作

5.單項選擇題根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定，下面不屬于改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度的做法是（）

A.探索多種評價方式
B.網(wǎng)上綜合素質(zhì)評價
C.建立多樣的平均標準
D.樹立終結性平均理念

最新試題

以下教育法律關系的說法不正確的是（）。

題型：單項選擇題

要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度，按認知失調(diào)理論，最恰當?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>

題型：單項選擇題

在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學生處于（）。

題型：單項選擇題

朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。

題型：單項選擇題

我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生，《中等專業(yè)學校教師職務試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。

題型：單項選擇題

從上述案例可以得到的啟示有（）。

題型：多項選擇題

關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。

題型：單項選擇題

以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。

題型：單項選擇題

托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了（）。

題型：多項選擇題

根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是（）。

題型：單項選擇題