A.力和運動
B.光和顏色
C.熱和溫度
D.淀粉變色
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A.個別物體觀察
B.長期系統(tǒng)觀察
C.比較觀察
D.日常觀察
A.正規(guī)科學(xué)活動
B.偶發(fā)科學(xué)活動
C.非正規(guī)科學(xué)活動
D.自由科學(xué)活動
A.集體活動
B.小組活動
C.個別活動
D.家庭活動
A.實驗法
B.散步和采集
C.種植和飼養(yǎng)
D.觀察法
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
最新試題
區(qū)域科學(xué)活動彌補了科學(xué)集體活動的不足。
在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時越需要借助外部的動作，如用手點數(shù)。
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識。
幼兒園數(shù)學(xué)認知的內(nèi)容包括（）
幼兒口頭數(shù)數(shù)時能完全按自然數(shù)的數(shù)序進行，不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
對學(xué)前兒童進行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計的教育，能夠為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進他們主動的思考探究，直至形成科學(xué)的認識。