A.教養(yǎng)態(tài)度
B.教養(yǎng)方式
C.文化素質(zhì)
D.道德素質(zhì)
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A.袁采的《袁氏世范》
B.顏之推的《顏氏家訓(xùn)》
C.司馬光的《溫公家范》
D.朱伯廬的《治家格言》
A.1994年
B.1959年
C.2001年
D.1997年
A.幼兒園的老師
B.家長(zhǎng)
C.同學(xué)
D.小學(xué)的老師
A.全面性
B.差異性
C.繼承性
D.隨機(jī)性
A.持久性
B.差異性
C.繼承性
D.隨機(jī)性
最新試題
在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施各種教育活動(dòng)時(shí),不僅注意調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動(dòng)性,而且還注意()。
以()為線索,圍繞特定的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。
符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是()。
開(kāi)放日活動(dòng)的指導(dǎo)要()。
()即社會(huì)智能,它是孩子理解別人、與別人相處的能力,它關(guān)系到孩子未來(lái)的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。
()是孩子運(yùn)用推理、邏輯關(guān)系和進(jìn)行計(jì)算的能力。
社區(qū)資源具有()、動(dòng)態(tài)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。
家長(zhǎng)的教育行為不包括()。
在與社區(qū)合作的過(guò)程中,教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在()的角度看待各種問(wèn)題。
()理論提示教師要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的價(jià)值觀念。