A.根本
B.客觀
C.基本
D.參考
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.思維和感知
B.思維和技能
C.知識和技能
D.知識和感知
A.質(zhì)
B.量
C.質(zhì)量
D.重量
A.理論本位
B.情感本位
C.能力本位
D.思維本位
A.實踐能力
B.理解能力
C.創(chuàng)新能力
D.思維能力
A.專業(yè)教師
B.理論教師
C.兼職教師
D.特殊教師
最新試題
職業(yè)學(xué)?？梢猿浞掷眯Ｆ笾g的交流合作來建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，現(xiàn)代人才結(jié)構(gòu)主要是由人才的不同系列（或類型）、層次、素質(zhì)要求以及它們之間的組合比例構(gòu)成的。
培養(yǎng)目標(biāo)始終與教育目的有關(guān)聯(lián)。
職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關(guān)系。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術(shù)人員地位結(jié)構(gòu)理論。
目前對于職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位有影響的理論主要有（）。
經(jīng)濟(jì)全球性化的發(fā)展趨勢，需要各級各類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大量“本土化”、“外向型”的中、高級技術(shù)應(yīng)用型人才。
職業(yè)知識主要是指：個體從事職業(yè)范圍內(nèi)的學(xué)科、專業(yè)知識及其他有助于職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的輔助類知識。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)明確了通過職業(yè)教育，要把不同學(xué)科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。
校園文化激勵學(xué)校師生員工（）。