A.課程教學(xué)形態(tài)
B.課程教學(xué)要求
C.課程組織方式
D.課程表現(xiàn)形式
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A.職業(yè)定向性
B.操作實(shí)踐性
C.動(dòng)態(tài)適應(yīng)性
D.校企合作性
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A.直接性
B.多樣性
C.共適性
D.應(yīng)變性
最新試題
目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導(dǎo)地位的課程模式是（）。
泰勒目標(biāo)模式由目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。
職業(yè)群集課程模式的課程結(jié)構(gòu)安排有三種形式：一是平行式；二是雙層式；三是金字塔式。
課程觀實(shí)質(zhì)上要回答三個(gè)問題是：為什么教？教什么？怎樣有效地教？
職業(yè)教育的根本任務(wù)是根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)實(shí)用人才。
職業(yè)教育是一種就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)定向教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理念中，從能力內(nèi)容的角度，德國學(xué)者把職業(yè)能力分成了（）。
下列關(guān)于學(xué)校本位學(xué)習(xí)的理論的描述，正確的是（）。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分，可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程。