A.職業(yè)定向性
B.操作實(shí)踐性
C.動(dòng)態(tài)適應(yīng)性
D.校企合作性
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A.直接性
B.多樣性
C.共適性
D.應(yīng)變性
A.理論知識(shí)
B.實(shí)踐知識(shí)
C.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
D.生活常識(shí)
A.普通教育性質(zhì)的課程
B.專業(yè)教育性質(zhì)的課程
C.綜合教育性質(zhì)的課程
D.個(gè)體教育性質(zhì)的課程
A.課程的構(gòu)成與特征上
B.專業(yè)的構(gòu)成與特征上
C.學(xué)科的構(gòu)成與特征上
D.教育目標(biāo)的構(gòu)成與特征上
A.教育方針
B.專業(yè)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.課程
最新試題
簡(jiǎn)要對(duì)比DACUM和BAG兩種工作任務(wù)分析法。
職業(yè)教育課程開發(fā)，就是職業(yè)教育課程從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。
工作任務(wù)分析法通常有五個(gè)基本步驟：查閱相關(guān)文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進(jìn)行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。
職業(yè)教育要以分科課程為主。
職業(yè)群集課程模式的課程結(jié)構(gòu)安排有三種形式：一是平行式；二是雙層式；三是金字塔式。
課程開發(fā)首先要建構(gòu)從事該職業(yè)所應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)。
集群式模塊課程力圖吸收現(xiàn)有職業(yè)教育課程模式的優(yōu)點(diǎn)，及我國(guó)傳統(tǒng)模式的長(zhǎng)處，形成既適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要又符合教育內(nèi)在規(guī)律并考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程模式，其最主要特點(diǎn)是（）。
下列關(guān)于學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)情境區(qū)別的說(shuō)法不正確的是（）。
工作本位學(xué)習(xí)（）。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分，可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程。