A.活動(dòng)
B.問題
C.操作
D.經(jīng)驗(yàn)
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A.系統(tǒng)
B.聯(lián)合
C.方法
D.明了
A.夸美紐斯
B.拉特克
C.赫爾巴特
D.杜威
A.《大教學(xué)論》
B.《愛彌兒》
C.《普通教育學(xué)》
D.《理想國》
A.泰勒
B.斯騰豪斯
C.拉特克
D.夸美紐斯
A.博比特
B.吉魯
C.施瓦布
D.查特斯
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）