A.總結(jié)與獎(jiǎng)懲
B.獎(jiǎng)勵(lì)與處罰
C.檢查和總結(jié)
D.善后和啟后
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A.個(gè)人負(fù)責(zé)制
B.集體負(fù)責(zé)制
C.三位一體制
D.集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人負(fù)責(zé)結(jié)合制
A.技術(shù)含量
B.科學(xué)水平
C.藝術(shù)表現(xiàn)
D.激勵(lì)價(jià)值
A.社會(huì)屬性
B.本質(zhì)屬性
C.工具屬性
D.人文屬性
A.管理科學(xué)
B.管理技術(shù)
C.管理理論
D.管理藝術(shù)
A.黨政分開
B.完善法制
C.理順各方關(guān)系
D.建立高效的運(yùn)行機(jī)制
最新試題
中國相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”。“成均”、“癢”、“序”指（）。
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯(cuò)誤的是（）。
教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力水平。
課堂教學(xué)管理包括（）。
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
體育衛(wèi)生工作是學(xué)校全面貫徹國家教育方針的一項(xiàng)重要工作，下列不屬于重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理意義的是（）。
（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。