單項選擇題智商值為30-49，其學習能力有限，在監(jiān)督下只能學習簡單的生活習慣和技能，屬于（）。
A.可教育型智力殘疾兒童
B.可訓練型智力殘疾兒童
C.養(yǎng)護型智力殘疾兒童
D.養(yǎng)育型智力殘疾兒童
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1.單項選擇題在個案的分析診斷中，（）是針對個案中的數(shù)字資料進行分析，通過數(shù)字的變化、比較等來反映有特殊教育需要的被研究對象的發(fā)展變化、本質屬性以及因果關系。
A.質的分析
B.情境分析
C.類屬分析
D.量的分析
2.單項選擇題在普通幼兒園安置特殊兒童，讓特殊與普通兒童共同生活與游戲，并及早進行教育與訓練屬于特殊教育模式中的（）。
A.資源教室模式
B.融合模式
C.訓練中心模式
D.綜合訓練模式
3.單項選擇題盲班每班學額以（）人為宜，如有視力兼多重殘疾學生，班額可適當降低。
A.15-20
B.20-30
C.30-40
D.8-12
4.單項選擇題在（）評估中，對特殊兒童學習效果的標準評估，不再是以其處于集體中的相對位置，而是以其教學目標，特別是個別化教學計劃中的目標完成度作為評估的標準。
A.常模參照
B.標準參照
C.本位參照
D.形成性
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心理取向評估的目標是（）
題型：多項選擇題
障礙評估中與負向行為相關的障礙有（）
題型：多項選擇題
自閉癥兒童社會交往障礙中不包括（）
題型：多項選擇題
在語言評估中，評估者可以直接將那些無法說或寫出標準母語的兒童診斷成有言語障礙。
題型：判斷題
多重障礙兒童的特征包括（）
題型：多項選擇題
生態(tài)評估搜集資料的方式有（）
題型：多項選擇題
孩子的同伴互動是很重要的，但是不能為了發(fā)展孩子的社交就犧牲發(fā)展其他重要語言及相關技能的機會和時間。
題型：判斷題
從語言的外在表現(xiàn)形式上劃分，可以分為（）
題型：多項選擇題
生態(tài)評估取向要求觀察者應該盡可能無偏見和無推論地記錄事件。
題型：判斷題
生態(tài)與行為取向評估的“共性”之處是（）
題型：多項選擇題