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A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無相互關(guān)系
B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的
C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的
D.從某種角度來看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化
A.學(xué)生的年齡，學(xué)歷，初始能力
B.學(xué)習(xí)的一般特征，初始能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格
C.學(xué)習(xí)風(fēng)格，初始能力，學(xué)習(xí)興趣
D.學(xué)生的社會環(huán)境，初始能力，一般特征
最新試題
“在一個較長的時間內(nèi)，持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法。”屬于課堂觀察中的（）。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Ch≥0.4表示教師講課類型為（）。
“找出評價對象與實(shí)際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進(jìn)而促使評價對象朝著評價目標(biāo)前進(jìn)?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。
從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔(dān)責(zé)任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認(rèn)同的教育行動方案。”是（）的主要特征。
在下列選項中，適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是（）。
按照教育評價的分類方法，以評價分析方法作為分類依據(jù)的是（）。
“認(rèn)定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實(shí)際價值?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標(biāo)志是（）。
下述關(guān)于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法”的描述中，不正確的是（）。
在下列選項中，（）屬于記號體系分析方法中項目清單實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。