A.知識；經驗
B.能力；調研
C.經驗；反思
D.實踐；研究
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A.加強學習，勇于創(chuàng)新
B.參與實踐，總結經驗
C.相互借鑒，共同提高
D.尊重領導，服從家長
A.走路身體一定要端正
B.對學生下命令一定要正確
C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響
A.說到做到
B.熱情和同情心
C.敬業(yè)精神
D.重義氣、講交情
A.能力
B.學識
C.態(tài)度
D.方法
A.教師的個人修養(yǎng)
B.教師的專業(yè)素養(yǎng)
C.教師的品質
D.師生關系
最新試題
下列哪一項不屬于育人為本兒童觀的范疇？（）
孔子所說的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，從教師的角度可以理解為（）。
“學為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的（）。
趙老師在與同事相處時總是堅持多傾聽、少爭執(zhí)；多寬容、少計較；多贊美、少批評；多坦誠、少懷疑的原則。趙老師的做法（）。
你對案例中許老師的做法有什么看法？根據(jù)你的理解，作為教師應該如何開展教育、教學研究？
（）是指教師借助行動研究不斷探討和解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，是新手教師轉變?yōu)閷＜医處煹囊环N方式和途徑。
在幼兒園時認定的“好學生”，在小學時的發(fā)展可能并不盡如人意，甚至出現(xiàn)這樣、那樣的問題；而以前“很弱”甚至是調皮搗蛋的孩子．卻可能因為學習習慣比較好而在中學中逐漸出挑。這表明（）。
結合相關教育理論知識，分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。
某教師回到辦公室說：“幼兒園中班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法？”問題：如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？
請你從幼兒教師需要具備的專業(yè)能力出發(fā)，談談教師應如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。