問答題老師、家長都反映學(xué)生小青是個(gè)“不開竅”的孩子。一道數(shù)學(xué)題,老師課堂上講過,課后又復(fù)習(xí)過,可做起來還是錯誤百出,一到考試就更不行了。別的同學(xué)背課文,一下子背出了,可她讀了好多遍,還是記不住,丟三落四,常用字也常會錯,漸漸地她對學(xué)習(xí)也沒有多大興趣了。結(jié)合相關(guān)教育理論知識,分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因,并提出解決措施或建議。

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2.問答題

李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前,他躊躇滿志,想象著教師的那些活計(jì):備課、上課、批改作業(yè)等,是那樣的簡單。而且作為一名物理教師,自己只要教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的物理知識就行,不用操心學(xué)生的思想工作之類,省去許多麻煩。總之,對于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來說,要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而,上崗兩個(gè)月后,李南就沒有了往日的瀟灑,他沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了,有的簡直不像學(xué)生。對老師沒有禮貌,時(shí)不時(shí)抓住機(jī)會向他挑釁。且不說教學(xué)內(nèi)容他們不想聽,即使講軼聞趣事,有些學(xué)生也在另搞一套。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)互罵打架的事情,真叫李南煩不勝煩。李南認(rèn)為不是他自己無能,而是學(xué)生太差。他覺得,與其把時(shí)間花在這難見成效的工作上,還不如早點(diǎn)改行。他想辭職去做生意,但是仔細(xì)想想,就此離開教育崗位,他又心有不甘。但如果繼續(xù)干下去,出路又何在?

李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差,其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。
5.問答題

20年前,我是一名師范生,走出師范大學(xué)的校門后,成為一名教師。20年來,我感受最深刻的就是:不斷塑造自我,努力提高自身素質(zhì)的重要性。
在自我塑造中,最重要的是心靈的塑造,這是對高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生,學(xué)生也愛我。我喜歡和學(xué)生在一起生機(jī)勃勃地生活……雖然青春早已逝去,但是,我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。
這樣的精神追求驅(qū)動著我、鞭策著我,不敢怠惰、不肯荒廢,我會為尋找孩子觀察的野花在郊外的河岸、田埂專心致志地甄別、挑選;我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象,在家人熟睡的時(shí)候一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”;夜深人靜之時(shí),我進(jìn)入教材所描繪的境界時(shí)會被文章中的人物深深感動,從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出;課堂中,我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會;一場大雪后,我會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ蚁灻?,去看望蒼翠的“松樹公公”,和孩子們在雪地上打雪仗。當(dāng)孩子們把雪球扔向我時(shí),我笑得比孩子們還要開心,仿佛一下子年輕了許多歲。
我在師范大學(xué)時(shí),不僅認(rèn)真學(xué)好各門功課,還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂,學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴,盡管蚊子叮,渾身是汗,卻樂趣無窮,整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。
當(dāng)教師之后,我堅(jiān)持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?,用?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來,為了搞教育科研,我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料,做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
請閱讀題干中該老師的成長經(jīng)歷片段,并結(jié)合自身感受回答:

教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?

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優(yōu)秀教師的最高層次是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響:一是富于激勵和想象的傾向性;二是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動中,教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范,最主要、最基本的是要堅(jiān)持()。

題型:單項(xiàng)選擇題

下列不是教師自我提升途徑的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在幼兒園時(shí)認(rèn)定的“好學(xué)生”,在小學(xué)時(shí)的發(fā)展可能并不盡如人意,甚至出現(xiàn)這樣、那樣的問題;而以前“很弱”甚至是調(diào)皮搗蛋的孩子.卻可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣比較好而在中學(xué)中逐漸出挑。這表明()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某教師回到辦公室說:“幼兒園中班的學(xué)生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了,他們不會我有什么辦法?”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用,這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎?

題型:問答題

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育,而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質(zhì)教育()。

題型:單項(xiàng)選擇題

試從教師職業(yè)理念的角度,評析該老師的教學(xué)行為。

題型:問答題

過去人們都認(rèn)為知識就是力量,大多數(shù)教師都傳授具體知識。教師教、學(xué)生聽,學(xué)生被動地接受知識。新的教育觀念認(rèn)為:學(xué)生必須掌握獨(dú)立探索的方法,獲得不斷深造的能力,具有與集體合作的品質(zhì),與他人合作解決問題的社交能力,具備自如表達(dá)思想的能力等。這意味著()。

題型:單項(xiàng)選擇題

孔子所說的“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”,從教師的角度可以理解為()。

題型:單項(xiàng)選擇題