A.鞏固遷移性
B.目標(biāo)單一性
C.單元整體性
D.突出主體性
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A.用詞得當(dāng)
B.造句完整并干凈利落
C.句子與句子的組合有條理
D.三個字母標(biāo)點(diǎn)符號使用正確
A.能用普通話正確、流利有感情的朗讀課文
B.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思
C.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法
D.在理解課文過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法
A.象形識字法
B.階梯想象識字法
C.隨文識字法
D.盲猜識字法
A.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望
B.對學(xué)習(xí)上有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣
C.累計(jì)認(rèn)識常用字2500個左右
D.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力
A.全班集體批改
B.重點(diǎn)批改
C.當(dāng)面批改
D.學(xué)生自改或互改
最新試題
記敘文取材廣泛,形式多樣,是借助敘述、描寫、()等表達(dá)方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程,用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。
“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”是詞語教學(xué)中的()方法。
新課開始,教師只能采用一種導(dǎo)入方式開啟新課。
教師在口語交際教學(xué)過程中不用做什么,只要給學(xué)生提供足夠的時間就可以。
3-4年級是“習(xí)作”,不拘文體,甚至不必成文。
口語交際教學(xué)的過程中要有目標(biāo)導(dǎo)向、明確教學(xué)目標(biāo)。
語感是對語言文字的敏銳感知、()和把握的能力。
部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為:記實(shí)作文、想象作文、說明文、()。
繪本教學(xué),指的是教師利用繪本材料,用()的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。
朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、()、分角色朗讀。