A.順從、認(rèn)同和內(nèi)化
B.順從和認(rèn)同
C.逆反、認(rèn)同和內(nèi)化
D.認(rèn)同和內(nèi)化
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A.斯騰伯格
B.柯?tīng)柌?br />
C.埃里克森
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A.埃里克森
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A.事業(yè)感
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C.集體主義情感
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A.動(dòng)蕩性
B.平穩(wěn)性
C.過(guò)渡性
D.適應(yīng)性
A.自覺(jué)
B.想象
C.倫理
D.主觀
最新試題
高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以（）為主要形成，應(yīng)用（）來(lái)調(diào)節(jié)道德行為的成熟時(shí)期。
（）是人生觀形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。
規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力的階段是（）。
中學(xué)生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面？
兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
在哪個(gè)階段學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)？（）
中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致。具有（）性。
根據(jù)柯?tīng)柊馗竦牡赖掳l(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識(shí)到社會(huì)秩序依賴(lài)于個(gè)人樂(lè)于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）。
（）對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。
根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。