A.難度
B.信度
C.效度
D.區(qū)分度
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A.教師主導(dǎo)取向
B.學(xué)生自學(xué)取向
C.形式型策略
D.方法型策略
A.程序教學(xué)
B.合作教學(xué)
C.指導(dǎo)教學(xué)
D.掌握教學(xué)
A.認(rèn)知過(guò)程
B.決策過(guò)程
C.認(rèn)知方式
D.認(rèn)知特征
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)思想
D.教學(xué)模式
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
A.教學(xué)技巧
B.教學(xué)技藝
C.教學(xué)藝術(shù)
D.教學(xué)方法
A.學(xué)生的活動(dòng)
B.傳統(tǒng)的方法
C.教學(xué)任務(wù)
D.使用的教學(xué)方法
A.形式型策略
B.問(wèn)題化策略
C.結(jié)構(gòu)化策略
D.綜合型策略
A.效度
B.難度
C.區(qū)分度
D.信度
A.客觀性、綜合性、可操作性
B.外顯性、整體性、靈活性
C.簡(jiǎn)約性、客觀性、整體性
D.綜合性、靈活性、可操作性
最新試題
教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是（）。
研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）。
以教學(xué)組織形式為中心的策略稱為（）。
教學(xué)技能的特點(diǎn)有（）。
為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為（）。
科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重大區(qū)別是（）。
“直接教學(xué)”又稱做（）。
“個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格”稱為（）。
“呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是（）。
直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)展開(kāi)的教學(xué)策略是（）。