問答題簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。
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皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實(shí)上不理解謊言的意義，即使到了6歲，他也不能區(qū)分一個真正的（）和一個故意的謊言。
題型：單項(xiàng)選擇題
國家民族的文化傳統(tǒng)、社會的價值觀都通過父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會化的過程。
題型：單項(xiàng)選擇題
發(fā)展不成熟導(dǎo)致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。
題型：多項(xiàng)選擇題
勤奮是一種積極進(jìn)取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會成為兒童品格學(xué)習(xí)最好的（）資源，激勵孩子不斷豐富自己與發(fā)展自己。
題型：單項(xiàng)選擇題
鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的（）教育過渡到新式的制度化教育。
題型：單項(xiàng)選擇題
“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。
題型：判斷題
榮格的個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。
題型：單項(xiàng)選擇題
新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。
題型：單項(xiàng)選擇題
不安全型兒童由于安全需要得不到適當(dāng)滿足，因而缺乏適應(yīng)新的環(huán)境的（）與自我價值感。
題型：單項(xiàng)選擇題
（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。
題型：單項(xiàng)選擇題