A.重測復(fù)本信度
B.重測信度
C.復(fù)本信度
D.穩(wěn)定與等值系數(shù)
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A.反饋與評價
B.科研
C.診斷
D.選拔與安置
A.預(yù)測對象應(yīng)取自將來正式測驗的群體,取樣要具有代表性,條件具備的話,人數(shù)越多越好。
B.預(yù)測的實施過程與情境應(yīng)力求與正式測試時的情況相近似。
C.預(yù)測的時限可以稍寬一些,最好使每個被試都能將項目做完。
D.在預(yù)測過程中,應(yīng)隨時記錄被試的反應(yīng)情形。
A.可遞推性
B.同質(zhì)性
C.等信度
D.公平性
A.瑞文推理測驗
B.羅夏墨跡測驗
C.斯特朗-坎貝爾興趣問卷
D.文蘭社會成熟量表
A.1
B.0.1
C.0.75
D.0.65
A.成就測驗和性向測驗測量的都是某種學(xué)習(xí)結(jié)果。
B.成就測驗測量的是廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的影響,而性向測驗反映的是相對標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范化的經(jīng)驗的影響。
C.性向測驗常用于預(yù)測將來的成就,如估計被試在將來某種訓(xùn)練中獲益的程度。
D.成就測驗一般評估被試在已完成的訓(xùn)練中的情況,強調(diào)的是被試此時的作為。
A.預(yù)測對象可以隨便選取
B.預(yù)測對象數(shù)量要盡可能多
C.預(yù)測情境應(yīng)該與正式施測時保持一致
D.預(yù)測時應(yīng)該與正式施測一樣限制時間
A.有參照點但無單位
B.有參照點有單位
C.有單位無參照點
D.既無參照點也無單位
最新試題
成就測驗在教育上的用途不包括()
在正式編寫測驗的過程中,以下說法不正確的是()
“如果兩個測驗是等值的,則無論以其中任何一個測驗為基礎(chǔ)進行等值轉(zhuǎn)換,所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的?!边@是指測驗等值的()
分?jǐn)?shù)的組合不包括()
桑代克可以稱為教育測驗運動的鼻祖。
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和()。
下列關(guān)于成就測驗與性向測驗的說法錯誤的是()
標(biāo)準(zhǔn)參照測驗中,為了判斷測驗題目是否真正測到了想要測的特質(zhì),通常采用的方法是()
把分測驗的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán),即將變異量最大的分測驗做了最重的加權(quán)。
以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的是()