A.麥考姆斯的自主學(xué)習(xí)模型
B.布魯姆的自主學(xué)習(xí)模型
C.巴特勒和溫內(nèi)的自主學(xué)習(xí)模型
D.齊默爾曼的自主學(xué)習(xí)模型
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A.目標性原則
B.主體性原則
C.發(fā)展性原則
D.全面性原則
A.個體成就動機
B.個體的抱負水平
C.個體在學(xué)習(xí)中處理信息的方式
D.個體對事物作出反應(yīng)時所使用的策略
A.綜述要點
B.簡述內(nèi)容
C.介紹講授綱要
D.詳述內(nèi)容
A.教師促成的紀律
B.集體促成的紀律
C.自我促成的紀律
D.任務(wù)促成的紀律
A.自尊程度強的人，對自己評價很高，對別人的評價往往偏低；自卑的人，對自己的評價往往會偏低
B.認知發(fā)展的個別差異突出表現(xiàn)在人的思維差異上
C.認知風(fēng)格的個別差異也許是與教學(xué)關(guān)系最為密切的個別差異，影響著師生的相互作用
D.從在校學(xué)生的情況來看，男生和女生主要在興趣、成就動機、抱負水平、智力、情感和意志等方面有差異
E.由于男女兩性在生理和社會生活環(huán)境，特別是社會對他們的期待上的不同，形成了男女心理上的差異
最新試題
課堂教學(xué)生成性問題是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一定的課堂教學(xué)情境中，隨機出現(xiàn)的教師預(yù)期之外的超出預(yù)設(shè)方案的課堂影響課堂氛圍、師生思路及行為的即時信息。
合作學(xué)習(xí)的具體方式不包括下列哪一選項（）？
自主學(xué)習(xí)的課堂管理原則中的激勵性原則要求教師課堂管理中發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生少發(fā)問，少討論。
研究表明，自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)行為具有哪些共同特征？（）
合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的相互依存性具體體現(xiàn)不包括下列哪一選項（）？
在合作學(xué)習(xí)實施的初級階段，運用小組調(diào)查法有一定的難度。
課堂教學(xué)生成性問題的應(yīng)對策略包括哪些內(nèi)容？（）
探究學(xué)習(xí)具有接受學(xué)習(xí)所沒有的優(yōu)點，所有的內(nèi)容都適合用于探究。
只有教師掌握良好的組織策略，安排好教學(xué)組織形式，不失時機地把握最佳時機，引導(dǎo)和調(diào)控課堂氣氛，才能促進探究學(xué)習(xí)活動的順利實施。
探究目標的設(shè)定依據(jù)不包括下列哪一選項（）？