A.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)型
B.傳遞接受型
C.自學(xué)輔導(dǎo)型
D.情境陶冶型
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A.邊講邊讀
B.只讀不講
C.先讀后講
D.先講后讀
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)手段
D.教學(xué)過程
A.計(jì)數(shù)器
B.電視
C.投影機(jī)
D.錄像
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.談話法
A.只讀不講
B.先讀后講
C.先講后讀
D.邊講邊讀
最新試題
小學(xué)生通過觀察、拼擺認(rèn)識到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過（）
適用于考察被試對概念細(xì)微的辨別能力、推理能力及運(yùn)用原理解釋問題的能力的題型是（）
小學(xué)數(shù)學(xué)中，隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性內(nèi)容主要包括（）
在一般情況下，小學(xué)生識別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。
下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)評價(jià)要遵守的原則是（）
小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是把學(xué)具作為認(rèn)識的（）
教育評價(jià)的可行性原則強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)具有（）
能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡便算法，這反映了學(xué)生的（）
第一次從知識、能力及思想教育三個(gè)方面明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的大綱是在課程目標(biāo)演變中的哪一階段提出的？（）
學(xué)情分析針對是“所授班級學(xué)生”的全體與個(gè)體。