問(wèn)答題“隨著當(dāng)代社會(huì)教育的蓬勃發(fā)展與非正規(guī)教育的廣泛發(fā)展,學(xué)校教育作為教育的主導(dǎo)形態(tài)最終會(huì)被社會(huì)教育所取代”。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這種觀點(diǎn)的看法。

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1.問(wèn)答題北京史家胡同小學(xué)正在實(shí)施“小博士”工程,要求孩子們利用課余時(shí)間,自愿完成一項(xiàng)“長(zhǎng)作業(yè)”,少則兩周,多則三四個(gè)月,自已研究探索某一個(gè)專題,或完成一部童話作品,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,讓學(xué)生在探索中自主學(xué)習(xí)?!靶〔┦抗こ獭鄙婕胺秶鷱V泛,包括天文、地理、科技、歷史等,不同年級(jí),不同班級(jí)都有自已的“子工程”,確定的專題包括:“北京的四合院”、“國(guó)寶大熊貓”、“關(guān)于沙塵暴的調(diào)查報(bào)告”、“中國(guó)茶文化”等,以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行研究。同學(xué)們利用課余時(shí)間,去圖書(shū)館、逛書(shū)店、上網(wǎng)搜尋等手段搜集材料。許多同學(xué)還走向社會(huì),去考察、采訪,去親身體驗(yàn)。如四(二)班十幾名同學(xué)研究北京的胡同,每到周未,同學(xué)們便背上水壺、面包、筆記本、照相機(jī)等穿梭于北京大大小小胡同,結(jié)識(shí)了一些京城老人,更加深刻地了解了北京的歷史文化。把收集到的資料進(jìn)行分類整理,然后和老師、家長(zhǎng)一起研究,最終得出自已的“結(jié)論”,最多的寫了七八千字。為了達(dá)到廣泛交流目的,學(xué)校每周一組織一次課題宣講,“小博士”向老師、同學(xué)介紹自已研究的基本經(jīng)過(guò),課題的主要內(nèi)容,進(jìn)行課題研究的體會(huì),并當(dāng)場(chǎng)回答同學(xué)們提出的各種問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)上面的案例與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較,分析新課程改革可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)哪些變化?