A.教學(xué)
B.咨詢與指導(dǎo)
C.綜合實(shí)踐活動
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A.夸美紐斯
B.洛克
C.盧梭
D.赫爾巴特
A.教學(xué)落后于發(fā)展
B.教學(xué)促進(jìn)發(fā)展期
C.教學(xué)適應(yīng)發(fā)展
D.教學(xué)與發(fā)展同步
A.文字
B.學(xué)校
C.寺廟
D.教育
A.語言數(shù)理邏輯智力結(jié)構(gòu)
B.解決問題的能力
C.各種智力有主次之分
D.言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力、自我觀察智力和存在智力
A.管理、訓(xùn)育、教學(xué)
B.訓(xùn)育、管理、教學(xué)
C.教學(xué)、訓(xùn)育、管理
D.管理、教學(xué)、訓(xùn)育
最新試題
教育史上,在教育內(nèi)容上,第一次將各有作明確的區(qū)分,并極為重視體育的是()。
“我直接把教育學(xué)定義為教育的科學(xué)”出自()。
用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系,其最終目的在于喚醒人們的意識,使其具有自動追求理想價值的意志,并使文化有所創(chuàng)造,形成與發(fā)展新的文化教育目的觀是()。
簡述為什么要開展素質(zhì)教育與其特征有哪些?
加納德教授多元智力學(xué)說指()。
結(jié)合當(dāng)前我國教育中存在的“忽視人”的實(shí)際問題,論述什么是“尊重的教育理念”?
學(xué)校文化除了具有無形性、連續(xù)性和穩(wěn)定性、個性的特質(zhì)外,還有()的特性。
素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是一種()。
古代教師的教學(xué)組織形式是()。
教育途徑的基本形式指()。