A.未來國民素質(zhì)
B.教學(xué)重點
C.教學(xué)難點
D.教學(xué)時間分配
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.綜合課程
B.核心課程
C.跨學(xué)科課程
D.潛在課程
A.斯賓塞
B.赫爾巴特學(xué)派
C.蔡斯
D.凱洛夫
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
B.傳授知識與發(fā)展智力相結(jié)合
C.教育學(xué)相互影響,辯證統(tǒng)一
D.教學(xué)目的,任務(wù)和內(nèi)容受制于社會經(jīng)濟、政治,文化,價值觀念
A.校長
B.學(xué)校
C.教師
D.學(xué)生
A.6
B.7
C.8
D.9
最新試題
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
提出程序教學(xué)的教育家是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()