A.課程內(nèi)容即教材
B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動
C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗
D.課程內(nèi)容即社會生活
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A.認識目標
B.行為目標
C.展開性目標
D.表現(xiàn)性目標
A.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式
B.程序教學(xué)模式
C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
D.合作教育教學(xué)模式
A.課堂教學(xué)過程中,教師采用的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。
B.教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式,忽視或者拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。
C.教師缺乏課堂調(diào)控的技巧
D.教師不明確自己學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色意識
A.合作學(xué)習(xí)是相對個體學(xué)習(xí)提出的,是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)組織形式而言的
B.20世紀70年代初,歐美國家的專家將合作學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于課堂,并逐漸風(fēng)行于歐美,形成合作學(xué)習(xí)熱
C.合作學(xué)習(xí)有互助性、互補性、互動性等基本特征
D.合作學(xué)習(xí)的方式有很多,最為常用的形式是小組合作學(xué)習(xí)
A.素材性資源
B.網(wǎng)絡(luò)性資源
C.物質(zhì)性資源
D.條件性資源
最新試題
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學(xué)”的典型特征的是()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種?()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()