A.智力測驗的局限性
B.成就測驗的局限性
C.因素分析技術(shù)的發(fā)展
D.個體能力傾向的差異
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A.知識
B.領(lǐng)悟
C.算術(shù)
D.數(shù)字廣度
A.主試的年齡、性別等外表特征
B.實(shí)施時偏離規(guī)定程序
C.應(yīng)試技巧與練習(xí)
D.反應(yīng)定勢
A.內(nèi)容效度
B.效標(biāo)效度
C.分半信度
D.重測信度
A.重測信度
B.復(fù)本信度
C.分半信度
D.重測復(fù)本信度
A.鑒別力指數(shù)
B.項目-總分相關(guān)
C.項目的通過率
D.項目間的相關(guān)
最新試題
成就測驗在教育上的用途不包括()
關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說法錯誤的是()
高爾頓用()來測量個體智力。
選擇測驗時要符合測驗的目的,即將畢業(yè)的學(xué)生可以做(),有助于選擇適合的職業(yè)。
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和()。
實(shí)際上利用測驗來選人時,常常將不同方法混合起來,形成一套連續(xù)選擇策略,在不同階段使用不同的技巧。
心理測驗采用客觀的量化技術(shù)將心理現(xiàn)象量化,是十分科學(xué)的,因此在任何場合都是最有效的方法。
下列關(guān)于測驗等值技術(shù)的步驟排序正確的是()①施測并采集測驗數(shù)據(jù)②選擇一種等值同質(zhì)性關(guān)系計算方法進(jìn)行計算③進(jìn)行等值設(shè)計④確定等值目標(biāo)⑤選擇一個等值的操定義(線性/等百分位等值)⑥評價等值結(jié)果
分?jǐn)?shù)的組合不包括()
評定量表誤差的表現(xiàn):()、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。