A.正遷移與負(fù)遷移
B.順向遷移與逆向遷移
C.近遷移與遠(yuǎn)遷移
D.低路遷移與高路遷移
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A.產(chǎn)生式
B.圖式
C.命題
D.命題網(wǎng)絡(luò)
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.元認(rèn)知策略
D.復(fù)述策略
A.知道自己大概需要多少時間寫完一篇作文
B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三
C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶
D.學(xué)生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面
A.產(chǎn)生式
B.圖式
C.命題
D.命題網(wǎng)絡(luò)
A.皮亞杰
B.加涅
C.安德森
D.奧蘇泊爾
最新試題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。