A.發(fā)散類問(wèn)題
B.想象描述類問(wèn)題
C.判斷類問(wèn)題
D.探究類問(wèn)題
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A.是否是在續(xù)講故事
B.所講的故事是否有開頭、發(fā)展和結(jié)尾
C.是否用普通話講述、聲音是否響亮、表情是否自信
D.講的是否好聽有趣可信
A.聽
B.看
C.思
D.記
A.摘句法
B.歸并法
C.取舍法
D.公式法
A.充分利用教材資源,領(lǐng)會(huì)、理解不同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)
B.充分利用教材資源,建立句子與句末標(biāo)點(diǎn)概念
C.充分利用教材資源,掌握多種簡(jiǎn)單句型
D.充分利用教材資源,形成說(shuō)話要有順序的意識(shí)
A.集中識(shí)字和分散識(shí)字結(jié)合
B.充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的助學(xué)作用
C.集中識(shí)字課課文頗具民族韻味
D.發(fā)掘造字理?yè)?jù)性,促進(jìn)統(tǒng)一的掌握字的音形意
最新試題
教師的教學(xué)基本功是教師上好一堂課的一個(gè)重要條件。
3-4年級(jí)是“習(xí)作”,不拘文體,甚至不必成文。
一般地說(shuō),屬于思想認(rèn)識(shí)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題應(yīng)該改,屬于字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的錯(cuò)誤和毛病應(yīng)當(dāng)批。
朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、()、分角色朗讀。
在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要靈活采用教學(xué)方法。
想象作文以()為主,可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)閱讀、觀賞影視作品獲得知識(shí),或借助一定的音響、音樂(lè),以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式,進(jìn)行作文。
看圖說(shuō)話只要把圖片內(nèi)容自由表達(dá)出來(lái)即可,因此可以鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)。
高年級(jí)閱讀教學(xué)的基本流程是:初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、()。
鑒賞能力是在理解能力和()基礎(chǔ)上形成的更高級(jí)的閱讀能力。
評(píng)課時(shí)對(duì)青年教師要以批評(píng)為主,這樣成長(zhǎng)更快。