A.突破了范圍的限制
B.交互的可控性
C.附屬角色的隱藏
D.復(fù)雜底層工作的簡化
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A.角色扮演
B.競爭
C.協(xié)同
D.伙伴
A.接收支架
B.轉(zhuǎn)換支架
C.輸出支架
D.協(xié)調(diào)支架
A.支架式教學(xué)策略
B.拋錨式教學(xué)策略
C.隨機進入教學(xué)策略
D.九段教學(xué)策略
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.支架式教學(xué)
C.拋錨式教學(xué)
D.隨機進入教學(xué)
A.九段教學(xué)法
B.掌握學(xué)習(xí)模式
C.情境—陶冶教學(xué)策略
D.示范—模仿教學(xué)策略
最新試題
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
當(dāng)新觀念是對原有觀念的一種（）時，就構(gòu)成相屬關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會中，發(fā)生變化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括（）
在線視頻課程中，（）以視頻等教學(xué)資源為主要載體。
在我國教學(xué)目標分類體系中屬于認知類的教學(xué)目標包括（）
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）
認知結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成的？（）
在進行教學(xué)目標的編寫時，可以把行為動詞分為哪幾類？（）
我國教學(xué)目標分類體系有哪些？（）