A.教師要充分考慮游戲的情境,及時給子鼓勵或者解決問題
B.教師要憑借幼兒當(dāng)時的表現(xiàn)立即做出判斷
C.教師要全面把握游戲活動,收集有效信息,然后再進(jìn)行評價
D.角色游戲是評價的對象,教師應(yīng)當(dāng)成為評價的主體
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A.1~2歲
B.3~4歲
C.4~5歲
D.5~6歲
A.角色扮演
B.互補(bǔ)性互動
C.社會性互動
D.以物代物
A.老師給幼兒指定游戲伙伴
B.教師創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境,幼兒直接使用這個環(huán)境來開展游戲
C.以“問題”為契機(jī)促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展
D.幼兒園只需要教會幼兒書本知識即可,不需要和社區(qū)合作
A.角色轉(zhuǎn)換
B.角色意識
C.角色分配與輪流
D.主題與情節(jié)
A.游戲材料
B.游戲環(huán)境
C.游戲伙伴
D.游戲主題
最新試題
因忽視兒童本身的運動經(jīng)驗的作用而在近年來受到廣泛批評的是()。
適合大班幼兒的戶外集體游戲包括()。
開始幼兒能夠理解規(guī)則對于比賽結(jié)果的重要性,手段和目的趨于一致,應(yīng)該在()。
進(jìn)行建構(gòu)游戲的過程中,幼兒會遇到諸如物品倒塌、成型失敗等困難,這里體現(xiàn)的是構(gòu)建游戲的()作用。
以下不屬于語言教學(xué)游戲的是()。
通過游戲規(guī)則等可以調(diào)節(jié)幼兒的行為,但是會使幼兒感到一定的壓迫感,害羞等,這里指教師的行為叫作()。
“小馬過河”“插紅旗”等游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
在歐美傳統(tǒng)的浪漫主義課程中,()就是課程。
游戲,作為一種教育內(nèi)容和手段帶有一定的目的性、(),更能有效促進(jìn)兒童的發(fā)展。
在游戲中一個兒童的行為構(gòu)成了對另一個兒童行為的刺激或反饋,對同伴的行為具有()功能。