A.詳細(xì)教案
B.簡(jiǎn)要教案
C.表格教案
D.微格教案
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)者分析
B.教學(xué)方法分析
C.教學(xué)目標(biāo)分析
D.教學(xué)內(nèi)容分析
A.編寫教案時(shí)，觀點(diǎn)越多越好
B.編寫教案即羅列知識(shí)，應(yīng)詳細(xì)列出課堂教學(xué)中需要講授的全部知識(shí)點(diǎn)
C.編寫教案時(shí)，應(yīng)以教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、基本教材為依據(jù)
D.針對(duì)不同專業(yè)及不同層次的學(xué)生，編寫同一個(gè)教案
A.懸念導(dǎo)入法
B.激疑導(dǎo)入法
C.情境導(dǎo)入法
D.典故導(dǎo)入法
A.能夠表述教師的做法
B.能夠明確觀察和測(cè)量
C.緊扣課文內(nèi)容
D.適當(dāng)脫離課文內(nèi)容
最新試題
板書是直觀教學(xué)的工具，對(duì)學(xué)生思維沒有影響。
提綱式教案要特別注意語句的連貫性。
ABCD表述模式書寫教學(xué)目標(biāo)是哪種表述方法？（）
導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，這體現(xiàn)了導(dǎo)入的（）。
教師在導(dǎo)入《吶喊（自序）》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生猜魯迅的作品：拜年（猜魯迅的短篇小說名）——《祝?！?；老家（猜魯迅的短篇小說名）——《故鄉(xiāng)》；出師未捷身先死（猜魯迅的作品名）——《野草》；大聲疾呼（猜魯迅的作品名）——《吶喊》，由此引入新課的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)引入方式屬于（）。
教師提問是學(xué)生思維發(fā)展的外部動(dòng)因，而提問最重要的作用就是通過教師提問的示范、指導(dǎo)和潛移默化的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題和解決問題。
為了節(jié)省時(shí)間，教師板書以學(xué)生能識(shí)別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。
懸念式結(jié)課方法一般用于傳授比較枯燥的內(nèi)容或?qū)嵺`性較強(qiáng)的內(nèi)容。
教學(xué)片段：某教師教學(xué)《狐假虎威》時(shí)這樣導(dǎo)入：“假如一只狐貍和一只老虎在一起，誰怕誰？誰吃誰？”學(xué)生答：“當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍?！苯處熣f：“今天講的故事卻是老虎聽從狐貍的話，狐貍輕而易舉地指揮者老虎。老虎非但不敢吃掉狐貍，反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說奇怪不奇怪？想知道這是為什么嗎？請(qǐng)打開課本?！鄙鲜鼋虒W(xué)片段中，教師運(yùn)用的課堂導(dǎo)入方法是（）。
在編寫教案時(shí)，要能把教學(xué)過程自然地?cái)⑹龀鰜?，把各種問題的設(shè)計(jì)與提出自然地展現(xiàn)出來，內(nèi)容之間的銜接也要能自然地把握好。這說明編制教案要遵循（）。