A.課程內(nèi)容不適宜
B.課程內(nèi)容偏向本本
C.課程內(nèi)容脫離幼兒生活
D.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)
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A.創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)區(qū)環(huán)境
B.創(chuàng)設(shè)美觀、吸引人的戶外活動(dòng)環(huán)境
C.能保證基本的功能和幼兒的安全
D.提供充足的、分為不同區(qū)域的空間
A.教師是課程的“開發(fā)者”
B.教師是課程的“消費(fèi)者”
C.課程實(shí)施是根據(jù)課程計(jì)劃“按圖索驥”的過程
D.課程實(shí)施是一個(gè)真正的創(chuàng)造過程
A.規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)
B.確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-主題的選擇與命名
C.設(shè)計(jì)具體活動(dòng)-主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源
D.主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)
A.安全性
B.層次性
C.豐富性
D.系統(tǒng)性
A.個(gè)性化
B.指導(dǎo)的間接性
C.自由性
D.自主性
最新試題
在蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練中，味覺訓(xùn)練的教具是（）。
（）是教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個(gè)方面的內(nèi)容。
認(rèn)為課程主要討論以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織教學(xué)的各種課程形態(tài)（如科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等），這種課程定義認(rèn)為（）。
在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織首先涉及的是對(duì)（）的思考。
（）的概念能夠表明斑克街兒童早期教育方案的最主要方面。
（）認(rèn)定語(yǔ)言在人的認(rèn)知發(fā)展中起了重要的作用。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為（）是第一位的，對(duì)兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動(dòng)。
特別需要強(qiáng)調(diào)的是，（）在課程實(shí)施過程中對(duì)課程的評(píng)價(jià)具有十分重要的意義。
對(duì)于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡水平相適應(yīng)的。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)者認(rèn)為，（）提供了量化的方法和記錄各種觀察的方法，是所有科學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分。