A.要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)
B.對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源
C.利用共享的信息化資源與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學(xué)習(xí)對(duì)象，供學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、分析、討論
D.利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)
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A.單組實(shí)驗(yàn)
B.循環(huán)實(shí)驗(yàn)
C.多組實(shí)驗(yàn)
D.等組實(shí)驗(yàn)
E.輪組實(shí)驗(yàn)
A.建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
B.資料的收集
C.資料的鑒別
D.價(jià)值判斷
E.評(píng)價(jià)結(jié)果的綜述
F.提出建議
A.網(wǎng)上資源是研究性學(xué)習(xí)的重要知識(shí)源泉
B.工具軟件是研究性學(xué)習(xí)的重要輔助手段
C.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是合作研究和項(xiàng)目管理的重要工具
D.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是其主要學(xué)習(xí)環(huán)境
A.總體加權(quán)
B.局部加權(quán)
C.統(tǒng)計(jì)加權(quán)
D.單項(xiàng)加權(quán)
A.集團(tuán)傾向性的動(dòng)態(tài)描述
B.模型化的直觀結(jié)果
C.個(gè)人的特征傾向
D.學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析的實(shí)時(shí)性
最新試題
信息資源的形成階段，其活動(dòng)特點(diǎn)以信息的“產(chǎn)生、記錄、傳播、采集、存儲(chǔ)、加工、處理”為過程，目的在于（）。
按傳輸介質(zhì)劃分，通信系統(tǒng)可以分為（）。
將信息技術(shù)作為知識(shí)獲取工具，一般有哪幾種途徑？（）
由于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量都很大，加之?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)豐富的功能使得其自身的規(guī)模也很大，因此整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)硬件資源提出了較高的要求，這些要求包括（）。
在日常用語中，信息經(jīng)常與消息、信號(hào)、數(shù)據(jù)、情報(bào)和知識(shí)等比較相近的概念交替使用，它們實(shí)際上就是一回事。
社會(huì)信息資源主要通過（）的作用來調(diào)配。
信息素養(yǎng)最基本的要點(diǎn)是（）。
把表示編碼對(duì)象屬性的文字、數(shù)字等作為編碼的形式是（）。
把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具和作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具的部分?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)模式有哪些？（）
相變存儲(chǔ)器，簡(jiǎn)稱PM，相變存儲(chǔ)器就是利用特殊材料在晶態(tài)和非晶態(tài)之間相互轉(zhuǎn)化時(shí)所表現(xiàn)出來的導(dǎo)電性差異來存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的。