A.連續(xù)性
B.非系統(tǒng)性
C.相對(duì)穩(wěn)定性
D.控制性
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A.激勵(lì)機(jī)制
B.升學(xué)制度
C.教學(xué)制度
D.管理制度
A.學(xué)校制度
B.入學(xué)制度
C.考試制度
D.升學(xué)制度
A.辦學(xué)制度
B.升學(xué)制度
C.入學(xué)制度
D.考試制度
A.保護(hù)學(xué)校
B.規(guī)范學(xué)校教育
C.改善教育活動(dòng)
D.加強(qiáng)考試監(jiān)管
A.學(xué)校管理活動(dòng)
B.學(xué)校教育管理
C.學(xué)校教育體制
D.教育管理制度
最新試題
()是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重,優(yōu)先提高()學(xué)校教育的質(zhì)量。
中國(guó)1986年頒布的教育法令是()。
教育家()曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè),從表面來(lái)看雖然平凡,卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?!?/p>
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi),對(duì)每一對(duì)象都適用,每一對(duì)象都不可違背教育法的規(guī)定,這就是教育法的()。
在我國(guó)教育法體系中,《國(guó)務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是()。
“十年樹木,百年樹人”,說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有()。
在需要尋求法律途徑解決問(wèn)題時(shí),向國(guó)家機(jī)關(guān)申述理由,請(qǐng)求處理的行為稱為()。
教育法的實(shí)施由國(guó)家的強(qiáng)制力量作保證,這就是教育法的()。
對(duì)我國(guó)的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是()。