A.測(cè)量為本
B.價(jià)值多元
C.共同建構(gòu)
D.全面參與
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A.培養(yǎng)特色教師團(tuán)隊(duì)
B.提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力
C.滿足學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展需要
D.重塑學(xué)校與政府的關(guān)系
A.提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力
B.培養(yǎng)特色教師團(tuán)隊(duì)
C.滿足學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展需要
D.重塑學(xué)校與政府的關(guān)系
A.學(xué)校特色的局限化
B.學(xué)校特色的淺表化
C.學(xué)校特色的趨同化
D.學(xué)校特色的形式化
A.行政部門(mén)缺少過(guò)程檢查監(jiān)督、缺少嚴(yán)格的懲治案例、實(shí)際執(zhí)行效果不到位
B.功利主義的辦學(xué)動(dòng)機(jī)與追求
C.用人制度的知識(shí)化傾向
D.人的生存與發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，越來(lái)越依靠知識(shí)與能力
A.無(wú)負(fù)擔(dān)
B.督導(dǎo)
C.基礎(chǔ)
D.減少負(fù)擔(dān)
最新試題
（）是針對(duì)“應(yīng)試教育”現(xiàn)象提出的一種改革思想。
?提高教育質(zhì)量不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門(mén)的事，而是所有人的職責(zé)。這一觀點(diǎn)追求的教育質(zhì)量觀是（）。
?聯(lián)合國(guó)教科文組織將信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的階段還分為教育信息化發(fā)展階段（）。?
?陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！奔訌?qiáng)學(xué)校特色建設(shè)的關(guān)鍵要素是（）。?
1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了改革開(kāi)放以來(lái)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，把全面推進(jìn)（）作為跨世紀(jì)教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，把提高民族創(chuàng)新能力放在重要位置。
?學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的最大受害者是（）。
?在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)和合作促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這是對(duì)（）的應(yīng)用。
教育評(píng)價(jià)具有多種功能，當(dāng)前我國(guó)教育評(píng)價(jià)改革過(guò)程中應(yīng)該淡化的是（）。
筆試可以測(cè)試學(xué)生的（）。
?德育中“5+2=0”的現(xiàn)象是指（）教育失范。