高級中學語文章節(jié)練習(2018.02.16)

來源:考試資料網(wǎng)
3 閱讀《善良》教學實錄(節(jié)選),按照要求答題。師:《東郭先生和狼》《農(nóng)夫和蛇》兩個寓言故事,大家都應該很熟悉吧。這兩個寓言講的都是善良的人“好心不得好報”。在我們的生活中,關(guān)于“善良”這個話題,也有“善有善報,惡有惡報”和“人善被人欺,馬善被人騎”等諺語、俗語。你對善良有什么看法呢?下面讓我們帶著這個問題,打開王蒙先生的《善良》,看看他是持什么觀點的。(學生通讀全文)師:哪位同學來說一說自己勾劃出的最能表現(xiàn)作者基本觀點的語句?生:最后一段中的“我喜歡善良。我不喜歡兇惡”。生:我找的是“我相信,國人終歸會愈來愈善良而不是相反”。生:我認為上面兩句話合起來才是作者的完整的觀點。師:那么,你能用一句話概括作者的觀點嗎?生(稍作思考):喜歡善良,希望并相信國人終歸會愈來愈善良。師:大家還有沒有其他意見?生:沒有了。師:好,看來作者的基本觀點就是:“喜歡善良,希望并相信國人終歸會愈來愈善良”。下面迅速通讀全文,看一看王蒙先生是分幾個部分來論述自己的觀點的。(學生速讀,思考、交流)對上述教學實錄中“教師的提問”分析的不正確的是()。

4.問答題讀《阿房宮賦》教學實錄(節(jié)選),完成問題。師:剛才大家提出了一些問題,剩下的這點時間我們解決其中的幾個,其余的課后可以互相討論解決,把參考答案及研究過程寫到作業(yè)本上。師:“一日之內(nèi),一宮之間”這句話怎么理解呢?生:是句子怎么翻譯,還是這句話在文中的內(nèi)容如何理解?師:就是這句話跟前文有什么關(guān)系?哪位同學解決一下。請一位同學回答。生:可能把氣候當成地理上的氣候,是對上文兩句話的概括。師:大家一起把前后兩句話看一下,文中的“冷”“暖”是寫自然氣候的冷暖還是寫人的感受的冷暖?生:我覺得應該是人的感受。師:用“冷”“暖”表現(xiàn)阿房宮的大也不算錯,但是寫主觀感受要更切合作者要表達的意思。還有同學問兩個詞“王子皇孫”,是男是女?在這里老師告訴大家主要是指女。師:“一人之心,千萬人之心也”,有沒有同學把這個意思串一串。我們可以把問題解剖開思考?!耙蝗恕敝刚l?生:“秦始皇”。師:“可憐焦土”,大家對“焦土”如何理解?生:可憐化成了焦土。生:可憐變成了焦土。(經(jīng)過討論,同學傾向于第二種)(越讀這個文章就越短,到最后剩下了幾個句子)教師投影:阿房之宮,其形可謂()矣,其制可謂()矣,宮中之女可謂()矣,宮中之寶可謂()矣,其費可謂()矣,其亡亦可謂()矣!嗟乎!后人哀之而不鑒之,亦可()。將下面的詞填入上方的括號中:雄\大\眾\多\靡\極\速\矣。問題:分析教師是如何引導學生解決自己所提出的問題的。
參考答案:①在理解句子方面,教師沒有直接給出參考答案而是引導學生聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解難句。教師的語言具有啟發(fā)性,有利于發(fā)展學生思維...
7 閱讀以下《口語交際·討論》的實錄(節(jié)選),回答問題。學生:([A]我是組織者。我是參與者。我是記錄者。我是匯報者。)(四名同學明確各自的分工)組織者:([B]學了契訶夫的短篇小數(shù)《裝在套子里的人》,同學們對別里科夫這個人物形象有了深刻的認識,那么這個形象在生活中還有什么意義呢?在我們的身邊是不是還存在著一些套子?)請小組針對此話題進行一番討論。參與者:考試在學習中是一種套子,為了應付考試,我們必須圍繞著考試轉(zhuǎn),而放棄了其他的業(yè)余生活。組織者:那你認為考試這個套子好不好呢?參與者:當然對我們有一定的幫助,對于檢驗我們某一個階段的學習還是有好處的。……匯報者:([C]同學們說了很多,我來匯報一下。)首先我們生活中有很多的套子,比如法律的套子,對我們起到了很好地保護作用;又比如科學的套子,我們必須去打破。經(jīng)過討論,我們認為對于套子應該辯證地理解,他既有好的一面,亦有不良的一面,對于那些對我們起到保護作用的套子,我們要保護它;對于那些束縛我們的套子,我們要打破它。記錄者:([D]關(guān)于今天大家討論的結(jié)果,我都記錄了下來,將教給老師,請他給出指導意見。)關(guān)于上述教學片段,下列說法不正確的一項是()。

8.問答題

閱讀下面一則書信,完成后面的問題。 案例: 鋼琴的記憶 親愛的正勇老弟: 你好! ①聽說你心情郁悶,說是姨父、姨媽為你報了二胡班,你學了幾天感覺好難,所以想退學。但費用已交,是退不回來的,于是姨父、姨媽強逼你去學。我想,你還是不妨硬著頭皮去學吧,也許會有意外驚喜呢!我是一個過來人,我深有體會-- ②現(xiàn)在,每次親朋好友來我家聚會,媽媽、爸爸總會讓我到鋼琴前彈上一曲,營造輕松愉悅的氣氛。我也總是欣然領(lǐng)命,親朋好友也常常叫好!然而,說到我彈鋼琴,我曾經(jīng)歷過說不出的向往和苦痛。 ③那一年的元旦,在幼兒園的年會上,我們的老師在會堂一角的鋼琴上演奏了一曲,鋼琴曲一會兒如行云流水,一會兒如彩虹初現(xiàn),一會兒又如泣如訴……贏得了陣陣熱烈的掌聲。從那刻起,我就決定要學好鋼琴?;丶液?,我扯著媽媽幫我報了鋼琴班。 ④幼兒園就這么在歡快的琴聲和笑聲中渡過了。到了小學,為了我能在鋼琴上有所建樹,媽媽花了兩萬元巨資幫我買了一臺鋼琴,還請了一個老師專門教授我。慢慢地,鋼琴占據(jù)了我的大部分休息時間,我心生苦惱,本來可以經(jīng)常和同學相聚.可就是因為這臺可惡的鋼琴無情地剝奪我們的相聚。 ⑤到了三四年時,我已經(jīng)失去了剛?cè)胄W時的那份清閑,大批的作業(yè)和鋼琴完全填滿了我的雙休。為了我鋼琴考級,父母親就讓我“長年累月”地彈,彈,彈,彈得我頭暈腦漲。而我呢,為了奪回我的玩耍時間,幾乎每個月都會和父母發(fā)生爭吵。 ⑥雖說我彈鋼琴抵觸情緒大,但在五年級時,我已考過了六級,這是我始料未及的,然而也是在情理之中,因為在這段時間,無論冬夏,我每個星期六都去另一個城市,聽XX學院的一位段老師的課。段老師是我遇到的最粗魯、最無理的老師。他總是繃著一副兇臉孔,兩腮的皺紋一根一根的,像一條條醬色的蚯蚓,一副黑中帶紫的眼鏡架總是搭在那雙緊鎖的眉頭下方。 ⑦他很暴躁,有回我彈錯了音,他當即就把我的手提起來,猛地向琴鍵砸去,砸得鋼琴發(fā)出像野豬拱地似的尖銳地吼叫了一聲。然而,我不知他有什么魔法,經(jīng)過他的教導,我彈鋼琴的水平卻蹭蹭蹭地往上漲。在六年級小學畢業(yè)后的暑假,我一路順風地考過了十級,我高興地恨不得飛起來。 ⑧如今,我回過頭想想,如果沒有這當中的“寒徹骨”“酷暑夜”,沒有媽媽的蠻橫,沒有段老師的兇樣……就決不可能有這般美麗的心情,就決不會給親朋好友帶來陣陣歡樂。 ⑨好了,信就寫到里。希望你讀了我的信后,能早日走出苦惱,快樂無比! 喜歡你的哥哥:歐陽歡 2014年11月17日
問題: 1.請從第④⑤段中找出兩個錯別字,從第⑥⑦段中找出一個病句,并改正。 2請從內(nèi)容方面對該習作進行評析。

參考答案:1.【參考答案】錯別字:第④段中的“渡”應為“度”,“頭暈腦...